割送青春

第三十六章 百家争言已死

男领导语气平和，但声音洪亮，说：“这位同学，你有自己的观点很好嘛！教育就是鼓励同学们去思考和创新。特别是素质教育，在国家教委提出来之后，我校一直在给同学们提供不断扩展的平台，让同学们自己去交流，把一些个性的想法表现出来。做到以人为本，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。”

“啪，啪，啪。”第二排的一个学生干部，率先鼓起了掌。

罗宝和阿文也跟被带动起来的哗哗声鼓掌声，象征性的磨擦了两下手掌。罗宝小声骂道：“日死个马屁精！”

男领导把面部微笑调试到一种表示关切的形状，说：“姓余是吧？小余同学啊？你的文章很愤青啊！但也有可圈可点之处。我来问问你。我也喜欢余秋雨老师的作品，而且我的办公桌上，还有书架上，也包括家里的藏书，都可以看到余先生的很多作品。虽然我北大毕业，有些才疏学浅，却没看出余秋雨的文化到底哪里俗。你能给我讲讲吗？啊！小余同志？噢，不，小余同学？”

“啪，啪。”又一个坐前排的学生干部，鸡血发作了，使劲拍起了手掌，但这一次，全教室的人，谁都没卖面子给他。

因为大家实在是找不到那个“鸣”在哪了。要想被共鸣，得先要有鸣的东西存在。后排传来几个学生的小声讥笑，第三排的那个学生干部深埋着头，一脸羞臊，跟吃屎长大的一样。

余掌柜又嘟囔说：“说他俗怎么了？又不是骂他？可他的俗是什么，如何迎合大众？不过空有文采，无病呻吟！”

罗宝用手捅了捅阿文说：“注意看，看答辩老师的眼神，他们正惶恐不安地盯着余掌柜，担心余掌柜会不会往他们的饭碗里扔沙子。你看你看，还挤眉弄眼的暗示余掌柜呢，哈哈，余掌柜那么迂腐，总低着头，哪看的到暗示啊，除非老师冲过去揪住他耳朵，大喊三遍‘小祖宗，你别给我惹事’。”

“噢！嗯！你认为《文化苦旅》写得怎么样？”这是个“聪明”的领导，当他意识到自己的不利，会立刻用“轻松领悟”了什么似的，化被动为主动，然后换靶再打。

余掌柜拿起手里自带的论文开始念：“翻开《文化苦旅》，目睹一位老者在历史的墓碑前，痛哭流涕，甚为哀伤。心怜而问：‘先生何故如此悲状？’老者泣曰：‘借前朝之剑，斩今朝之官！’吾狂颜大笑，掷银十两于前，架车而去。回望如血夕阳高唱，生而后死者泣，死而后生者荣。珠光宝器堆不出圆明园的价值，八国联合带不走镶嵌在民族历史里的瑰宝。法国人带走的是石头，那远去的喧嚣才是文化。历史的墓碑不是老者的墓碑，那是特有的死而后生，破茧化蝶，沧桑积淀。任那浪漫之都是何等自豪，只有，也只能是站在敦煌脚下的人，才触摸得到敦煌。面对去世的老者，人们习惯用号啕大哭，顿首捶足来偿还对死者生前的愧疚……”

“好了，我明白你的想法了，你认为余秋雨的不足之处在哪？”领导扭了扭屁股，让自己坐得尽量正一些。

罗宝又和阿文坐后面嘀咕上了，“我靠，这饭还让不让吃了，都快饿死了。”

刚说完，前排一大片同学向后看来。阿文笑着说：“引起共鸣了”。

罗宝咯咯地笑上了。笑完说道：“这哪是答辩啊，分明是“劈评”和“浇雨”。

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