首富退休当老师，我要名留青史

从第三节晚自习开始，不住校的学生就离开学校回家了，所以，这节晚自习是没有老师的，但这并不妨碍林尘给学生们下达任务----或者说规则。

为了保障走读生和住校生的公平性，所以在第三节晚自习，他的规则很简单：

走读生不允许走进教室，住校生不允许离开座位。

这条规则看似简单，但其实是林尘针对第三节晚自习的混乱情况专门设计的。

由于第三节晚自习大多数老师都已经下班，只有少数几个老师巡逻，所以这节晚自习的自由度比其他的课时都要高的多。

甚至可以说，很多学生把这节晚自习当成了学校专门留出来的，让学生在睡觉之前可以自由安排的一段时间。

而这个年纪的学生精力旺盛，他们绝对不可能老老实实地坐在教室里自习，所以大多数时候，整个班级都会乱成一团。

串班的、上厕所的、偷跑出去买宵夜的、躲起来谈恋爱的......什么情况都有。

而林尘的规则，就把这其中的大部分情况规避了。

当然，这条规则是跟大部分学生的安排冲突的。

所以在宣布的短短10分钟之后，就已经有十几名学生出局。

其中就包括那对要谈恋爱的小情侣----他们纠结了很久，最终还是选择了爱情，跑到教室旁边的休息室里谈情说爱去了。

离开教室的林尘从监控里看到他们走进了休息室，但没有立刻去制止。

原因很简单，休息室里不只有他们两个人，应该干不出来什么出格的事情。

至于要怎么把他们拆散嘛......那是早晚的事情，不急在这一时。

跟往常一样，学校仍然安排了老师巡逻，而今天轮到的，正好就是教导主任曾军。

他从高三开始一个班一个班地巡视过去，每10位数一个年级，基本上数字越小的纪律性就越差。

当然，最典型的还是那些0、1结尾的班级。

这些班级的学生基本上都是成绩最垫底、纪律最垫底的那批，其他班级挑剩下的、甚至是中途不想要的学生都会扔进这些班级里，可想而知，要管理起来得有多困难。

然而，今天似乎有点不太一样。

高一的240班，似乎有点太安静了。

这样的安静不是说没有人说话，而是没有大范围的混乱。

几乎所有学生都坐在自己的座位上，要么是在看，要么是在睡觉，也有凑在一起聊天的。

可聊天的也很奇怪，他们的屁股似乎被钉在了椅子上，想要跟旁边的人聊天，只能探出个身子尽可能地凑近，然后一只手还放在课桌上。

这是咋了？

曾军一时有些想不明白，走过教室以后，他又折返回来，悄悄站在后门外，偷听那几个学生聊天。

“......这也太不公平了，凭什么那些走读生只要老老实实回家就能拿积分，我们就要坐在椅子上一动不动啊。”

“也没说让你一动不动，就是不能离开座位而已啦......你想想，走读生林老板也管不到，能控制他们不留下来捣乱就算好了。”

“你看今天教室里是不是挺安静的？平时第三节晚自习哪有那么安静啊，不全是那些走读生在里面吵吵闹闹嘛。”

“倒也是......不过林老板这一分还挺难赚啊，比老刘和老费的难多了。”

“还好啦，看看就过去了，划算的。”

......

门外的曾军听得一头雾水。

积分？

不能离开座位？

这些内容他倒是能明白，可组合在一起，他就有点莫名其妙了。

更莫名其妙的是，这些学生似乎还挺听话的，说不让动就不动了。

难道是用钱砸出来的？

他心里一个咯噔，如果真的是这样的话，那这个路子......有点不太对。

当然，并不是说不能给学生奖励，可如果仅仅是遵守纪律这一件事情就能得到奖励的话，那门槛也太低了。

在一个班里这么搞是好的，可如果消息传到其他班里呢？

你总不能要求每个老师、每个班主任都跟你林老板一样有钱吧？

想到这里，曾军快步离开了教室，随后便给林尘打去了电话。

正好林尘还在办公室里，两人便直接在办公室见了面。

坐在椅子上，曾军开门见山地说道：

“林老师，我今天去了你们班一趟，了解到了一些情况。”

“我想问问你，你是不是在给你们班的学生发奖励？”

林尘毫不避讳地点点头，回答道：

“是在发。”

“我能猜到你想问我什么，但是我得先纠正一下。”

“实际上，我发的不是奖励，而是饼。”

“啊？什么饼？”

曾军疑惑地看着林尘似笑非笑的脸，开口问道。

“当然是画大饼的饼......你今天找我，无非就是想说用金钱收买学生这种方法是不可行的、会对学校的教学秩序造成不好的影响，对吧？”

“对。”

曾军郑重点头。

“那如果我说，我用来推动学生的因素根本就不是奖励本身呢？如果我只是用‘奖励’这种意向，给了他们一个相对可靠的、能看得见摸得着的希望呢？”

“你的意思是，你给他们发的积分，并不会实际转化成奖品？”

“那当然不是......换肯定是能换的，但是我有两个原则。”

林尘摇头否认，随后继续说道：

“第一个，每个学期的奖励金额，不会超过学校在尖子班投入的奖励预算。”

“第二个，奖励兑换条件具有排他性，出现严重违纪行为的不能兑换。”

“曾主任，你所担心的第一个问题，原则一可以解决；原则二，则保证了学生获得奖励的合理性。这一点，你能理解我的意思吗？”

曾军思索片刻，点了点头。

“能理解，但我还是搞不懂，你说的饼是什么意思。”

“这套积分系统的逻辑是很简单的，跟我们学校的规则也基本符合，但问题是，如果奖励的金额都一样，为什么你的积分系统有用，学校的奖励规则就没那么有用呢？”

“这还不简单吗？曾主任，我问你个问题，你觉得，‘奖励制度’这件事情本身，它最大的推动力来自于哪里？”

“呃.....奖励的价值？荣誉感？认同感？”

林尘摇了摇头。

“都不是。”

“这只是结果。”

“这个学校的学生，尤其是240班的学生，他们绝大多数是看不到结果的。”

“他们能看到的只有过程，而一旦过程遇到困难，他们就会立刻放弃。”

“所以，我必须要美化过程，让收获感充斥整个过程本身。”

“积分就是这么一种东西。”

“积分不是积分，它是.......进度条。”

“还有什么东西，比进度条更能提供推动力的呢？”

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